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Sección de Opinión |
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La
violencia llegó hasta la edad escolar |
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La
ausencia de valores y un ambiente familiar
influenciado por la violencia siguen siendo los
factores principales del incremento en las cifras de
ataques con armas blancas y de fuego. |
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Esto está ocurriendo en
algunos planteles educativos de Caracas y del
interior del país.
La presión social y las ganas de imponer respeto
entre los compañeros son determinantes a la hora de
producirse reyertas dentro y fuera del aula. |
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De hecho, según
expertos en la materia, algunos muchachos, al
sentirse acosados o burlados por el colectivo de
clase, utilizan métodos inadecuados que van desde
golpes en diversas partes del cuerpo hasta el empleo
de cuchillos, navajas, "chopos" y pistolas.
Las autoridades insisten en considerar estos casos
"como poco comunes", pero los padres muestran cada
vez más preocupación ante la posibilidad de que sus
hijos sean víctimas de robos, o amenazados de muerte
por otros alumnos.
El caso conocido más reciente de violencia escolar
ocurrió el pasado 4 de junio, cuando una niña de 13
años de edad a puntó a otra, dos años menor, con un
arma de fabricación casera, tipo chopo. La situación
no pasó a mayores porque una docente intervino a
tiempo.
Estos casos se han hecho más notorios en los últimos
años, pero el ingreso de armas a las instituciones
de enseñanza ya resulta ser un problema de seguridad
grave para alumnos, profesores y la comunidad en
general.
Para el comisario Sixto Peña, asesor de seguridad y
ex comisionado nacional de Investigaciones del
Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y
Criminalísticas (Cicpc), esta situación de ingreso
de armas de fuego en las instituciones de enseñanza
data, incluso de principios de los años 80,sólo que
los casos no se develaban públicamente.
El problema de uso de estas armas por los escolares,
lamentablemente, se registra en instituciones
públicas, a su juicio, por la ubicación
geográfica:"están en sectores donde se desarrolla la
delincuencia juvenil y los jóvenes son absorbidos
por bandas que les proporcionan las armas".
Ante esto, la solución no se hace imposible, pero sí
difícil: "Básicamente hay que tomar en consideración
la orientación familiar. También los tribunales en
materia de familias y menores deben tomar medidas
correctivas a estos trastornos de conducta".
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DIVULGACIÓN POR
INTERNET |
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A través de
portales en Internet se pueden observar riñas
callejeras entre grupos de adolescentes. Ningún
joven interviene, más bien aplauden y gritan,
como si se tratara de algún espectáculo.
Sus celulares, dotados de la más avanzada
tecnología, registran los momentos claves de la
pelea, es decir, cuando el rostro del
contrincante –en su mayoría no llega a los 15
años-está lo suficientemente ensangrentado y no
tiene fuerzas para defenderse.
Esta situación es analizada por Oscar Misle,
representante de Cecodap, quien considera que
los jóvenes han asumido las agresiones como una
forma de relación. Antes era sólo atribuida a
los varones, pero desde hace un tiempo, las
jovencitas son las principales protagonistas de
estos altercados.
Se
produjo un envenenamiento de una chica por parte
de otras que estudiaban con ella (en el estado
Aragua). Los docentes y los padres deben hacer
un esfuerzo y hablar seriamente sobre esto". |
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En la institución
ofrecen información sobre qué es la violencia
juvenil y cuáles son los pasos a seguir para
evitar que las cifras se sigan incrementando. |
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Pero
esta situación ya la habían cia para contrarrestar los focos
de violencia registrados en diversos liceos caraqueños. |
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EN CONTRA DEL OCIO
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Reinaldo García, presidente de la Subcomisión de Derechos
Humanos de la Asamblea Nacional, fue el encargado de diseñar
las políticas de desarme y elaborar talleres comunitarios
dedicados a la formación de padres y docentes, quienes
recibieron herramientas para atender los problemas
frecuentes en los niños y adolescentes y que pueden
desencadenar en actitudes inapropiadas, tales como el
consumo de licor o de sustancias estupefacientes.
Visitas a los colegios, charlas educativas dirigidas a los
alumnos y la promocióndeactividadesculturales y deportivas
son necesarias a la hora de atacar el flagelo de la
violencia en los menores de 18 años.
"Si el muchacho está ocioso es más propenso a cometer
delitos, portar armas e incluso atentar contra la vida de
otro compañero.
En mi gestión en la Alcaldía Mayor se hizo énfasis en la
actividad deportiva para tener mejores ciudadanos y
alejarlos de las drogas, porque bajo los efectos de estas
sustancias es que se han registrado casos graves", precisó
el legislador.
Las brigadas de policías escolares también cumplen una
función de supervisión e inspección para evitar el ingreso
de objetos ilegales a los recintosdeeducaciónprimaria,básica
y media diversificada.
Sin embargo, para Sixto Peña la figura del policía escolar
es para labores más rutinarias de prevención y de tránsito,
pues se trata de funcionarios policiales jubilados, que no
portan armas. Además aseguraque la revisiónacadauno de los
estudiantes no erradicaría el flagelo, tomando también en
consideración cuántos conforman la población estudiantil,
además de que la medida se convertiría en una rutina
provisional.
Anahí Arizmendi, presidenta de la Fundación Caracas para los
Niños, esenfáticaaldecirquesetratadepocos casos: "esto lo
aclaro porque siempresegeneraliza ynotodos los muchachos son
violentos. Por eso hacemos un gran esfuerzo en materia de
prevención".
LOS NIÑOS COPIAN PATRONES
Para Erick Rodríguez, psiquiatra experto en salud pública y
comportamiento humano, estos actos de violencia por parte de
niños y adolescentes son más que un efecto insidioso,
solapado y acumulativo, pero que no era visualizado por la
gente.
El experto mantiene que los niños están en un proceso de
imitación, de fragilidad emocional, maduración y
aprendizaje, mientras que en los adolescentes se presenta el
proceso de reafirmación y reforzamiento dual entre las
emociones y las normas. De hecho, después de la familia, en
el colegio se expresa mejor la relación e integración
social.
El punto en sí es que existen tres teorías de la violencia:
la del impulso, que es cuando la agresividad está dentro del
individuo y cuando se frustra la manifiesta; la del
instinto, que es innata y está relacionada con la intuición
o los reflejos; y la del aprendizaje, la más común de todas,
que está determinada por el proceso de socialización, y en
ello influye la condición social y ambiental, donde se
desenvuelve el ser humano.
Es por esto que las otras dos teorías son consecuencia de la
del aprendizaje. De hecho, Rodríguez relacionaaestateoríacon
un proceso que tiene que ver con la violencia explícita "que
es transmitida por el sistema icónico: la televisión".
Estudios sobre el impacto de la
televisiónenlossereshumanosavalan
suvisióncomo,porejemplo,elinforme de la Unesco de 1989 que
hablaba de la violencia y el terror en los medios de
comunicación de masas.
A su juicio, dos cosas están en juego: el núcleo familiar
como eje central y la omnipresencia de la televisión en el
hogar "porque se convirtió en sustituto de la familia y
hasta de la escuela".
De allí que se habla de la promoción de consumo y violencia
por parte de la pantalla chica y por el que Rodríguez hace
una reflexión en torno a la Ley de Responsabilidad Social en
Radio y Televisión: revisarla para identificar esos actos
violentos.
Lo cierto es que este problema data de hace por lo menos 20
años, pero se ha agudizado con el tiempo en ciertos
establecimientos educativos.
Erradicar este problema no es imposible, como mantienen los
expertos, pero las comunidades educativas, las familias y el
Estado pueden contribuir sustancialmente a que se resuelvan
los conflictos -en algunas ocasiones armados- que se
presentan con frecuencia en algunos centros de enseñanza. |
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CRONOLOGÍA |
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Algunos casos
6 de junio.
Una alumna de la Unidad Educativa Zenobia Vergara, en
Guarenas, durante el receso amenazó a una niña de 11 años
con un "chopo" que le guardaba a su primo. No hubo heridos
pero si una averiguación administrativa y policial.
5 de mayo.
Un niño de 11 años de edad, estudiante de 7° grado en la
Escuela Técnica "Leonardo Infante", en Petare, fue atacado
por varios estudiantes del liceo "Lino de Clemente". Recibió
golpes con tubos, heridas de navajas y hasta cachazos con
armas de fuego que lo dejaron inconsciente.
18 a de abril.
En el Liceo José Francisco Torrealba, ubicado en el estado
Aragua, hubo un intento de envenenamiento con raticida a una
joven de quinto año. |
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SABÍA QUE... |
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Uno de cada cuatro alumnos sufre de acoso o la violencia
por parte de sus compañeros.
60% de acosadores en las escuelas acabará cometiendo un
delito antes de cumplir 24 años, según un estudio en
España dirigido por Araceli Oñate, directora del
Instituto de Innovación Educativa, e Iñaki Piñuel,
profesor en la Universidad de Alcalá y director del
Mobbing Research (Investigación del Acoso).
Por cuatro se multiplica el riesgo de sufrir acoso
escolar en niños con siete u ocho años.
La violencia en las instituciones de enseñanza en
Venezuela data, por lo menos, de hace más de 20 años,
sólo que los casos no son denunciados por temor a
represalias y/o no eran conocidos públicamente. |
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TIPS PARA PADRES
Causas y consecuencias
Conductas inadecuadas
Algunos comportamientos inadecuados de niños, niñas y
adolescentes -que provienen y/o generan violencia- son:
golpear a un compañero o compañera, hacerle burlas o bromas
pesadas, ignorarle, no hacerle caso o apartarle.
Violencia Prolongada
Se trata de una situación de indefensión, una violencia
prolongada, que se repite consistentemente.
Puede ser un maltrato físico o verbal que proviene de un
individuo o de un grupo y está dirigido a una persona que se
transforma en víctima al no poder evadirlo.
La intimidación o miedo
podría producirse en quien padece las agresiones y
verdaderos actos de violencia.
La sensibilización
es indispensable que exista en el hogar y en el centro
educativo.
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El Mundo
7/2/2008 |
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